Unruhe und Konflikte
Herausfordernde Gruppendynamiken kosten Kraft und erschweren konzentriertes Lernen im Schulalltag.
Warum dieses Angebot?
Wenn Klassengemeinschaft Unterstützung braucht
Viele Schulen stehen vor der Aufgabe, Kinder nicht nur fachlich, sondern auch sozial und emotional zu stärken. Gerade im Klassenalltag zeigen sich Themen wie:
Geringes Selbstvertrauen
Manche Kinder finden schwer Zugang zu den eigenen Fähigkeiten, Bedürfnissen und inneren Stärken.
Schwaches Wir-Gefühl
Ohne tragfähiges "Ich" gibt es keine tragfähigen Beziehungen - und deshalb fehlt oft die Basis für Empathie, gegenseitige Unterstützung und Kooperation.
Belastung im Alltag
Wenn soziale Themen viel Raum einnehmen, entsteht zusätzlicher Druck für Lehrkräfte und pädagogische Teams.
Das Angebot
„Ich – Du – Wir“: vom einzelnen Kind zur starken Klassengemeinschaft
„Ich – Du – Wir“ ist ein erlebnispädagogisches Angebot für Schulklassen, das Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung stärkt und ein wertschätzendes Miteinander in den Klassen fördert.
Durch bewegungsorientierte Übungen, kooperative Aufgaben und gezielte Reflexion erleben Kinder Vertrauen, Empathie, Selbstwirksamkeit und Zusammenarbeit ganz praktisch. Die Erfahrungen werden anschließend so aufgearbeitet, dass sie in den Schulalltag übertragen werden können.
Geeignet für Grundschulen und weiterführende Schulen, insbesondere bei:
- Konflikten und Unruhe in der Klasse
- fehlendem Zusammenhalt oder Ausgrenzung
- geringem Selbstvertrauen einzelner Kinder
- Herausforderungen im sozialen Miteinander
- dem Wunsch, die Klassengemeinschaft nachhaltig zu stärken
Für Schulen entsteht ein individuell abgestimmtes Programm, das Kinder stärkt, Lehrkräfte entlastet und Impulse für ein wertschätzendes Miteinander setzt.
Das Konzept
Ich. Du. Wir.
Das Konzept stärkt Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung und fördert ein wertschätzendes, tragfähiges Miteinander in der Klassengemeinschaft.
01
Ich
Kinder lernen, sich selbst besser wahrzunehmen: eigene Gefühle, Bedürfnisse, Fähigkeiten und Grenzen. So entstehen innere Stabilität, Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit.
02
Du
Auf Basis der Begegnung mit sich selbst üben Kinder in der Begegnung mit dem Anderen, sich abzugrenzen und abgegrenzt zu werden. Sie erleben, was Beziehung ist, wie Beziehung gelingt. Das stärkt das "Ich bin OK." und das "Du bist OK.".
03
Wir
Aus diesen einzelnen Erfahrungen entsteht ein gemeinsames Wir-Gefühl: Vertrauen, Verantwortung und Kooperation werden erlebbar und können in den Schulalltag übertragen werden.
Erleben statt nur erklären
Lernen wird greifbar, wenn Kinder sich selbst und andere neu erleben.
In Bewegung, Begegnung und Reflexion entstehen Erfahrungen, die im Klassenalltag weiterwirken können.
Einblicke
Bewegtes Lernen braucht echte Erfahrungen
Wie gearbeitet wird
Lernen durch Erleben, Bewegung und Reflexion
Soziale Kompetenzen werden nicht nur besprochen, sondern praktisch erfahrbar gemacht. Die Kinder erleben sich selbst, die Gruppe und neue Handlungsmöglichkeiten in einem klaren, geschützten Rahmen.
Durch körper- und bewegungsorientierte Aufgabenstellungen, kooperative Übungen und gezielte Reflexionen lernen Kinder sich selber und andere bewusster wahrzunehmen.
Im Mittelpunkt steht die Bewusstwerdung durch Erfahrung, deren Verankerung und Transformation in den Klassenverbund.
Körperwahrnehmung
Kinder entwickeln ein besseres Gespür für eigene Gefühle, Bedürfnisse, Grenzen und innere Signale.
Kreativer Ausdruck
Spiel, Ausdruck und Gestaltung eröffnen Kindern zusätzliche Wege, sich selbst und andere wahrzunehmen.
Bewegung & Spiel
Körperorientierte und spielerische Impulse, die Lebendigkeit, Ausdruck und Selbstwahrnehmung fördern.
Kooperative Übungen
Aufgaben, bei denen Kinder Zusammenarbeit, Vertrauen und gegenseitige Unterstützung unmittelbar erleben.
Reflexion
Kurze, klare Reflexionsmomente helfen, Erfahrungen einzuordnen und in den Schulalltag zu übertragen.
Transfer
Die Erfahrungen werden so aufgegriffen, dass konkrete Impulse für Klasse, Unterricht und Alltag entstehen.
Was sich verändern kann
Spürbare Impulse für Kinder, Klasse und Lehrkräfte
Das Angebot ist so angelegt, dass Kinder nicht nur ein einmaliges Erlebnis haben, sondern Erfahrungen sammeln, die im Schulalltag weiterwirken können.
Für die Klasse
Die Kinder erleben, wie Vertrauen, Kooperation und gegenseitige Unterstützung entstehen können. Dadurch wird ein wertschätzenderes und ruhigeres Miteinander in der Klassengemeinschaft gestärkt.
Gestärkte Kinder
Kinder entwickeln mehr Zugang zu eigenen Gefühlen, Fähigkeiten, Bedürfnissen und Grenzen.
Mehr Selbstwirksamkeit
Die Kinder erleben, dass ihr eigenes Handeln Wirkung hat und sie Situationen aktiv mitgestalten können.
Bessere Gruppendynamik
Gemeinsame Erfahrungen fördern Vertrauen, Kooperation und ein stärkeres Wir-Gefühl.
Entlastung im Klassenalltag
Wenn soziale Prozesse bewusster werden, können Unterricht und pädagogische Arbeit spürbar ruhiger werden.
Unsere Angebote
Modulare Bausteine für passgenaue Schulangebote
Das Angebot wird nicht als starres Programm umgesetzt, sondern individuell auf Schule, Klassenstufe, Gruppensituation, Räumlichkeiten und Zielsetzung abgestimmt.
Baustein 1
Erlebe dich als Ich, Du und Wir
Erlebnispädagogischer Einstieg für die Klasse
Mögliche Inhalte
- Körper-, bewegungsorientierte und kooperative Übungen in unterschiedlichen Ausgestaltungen
- Erlebnisübungen zu Empathie, Kooperation und Gemeinschaft
- Reflexionssequenzen zur Bewusstwerdung und Verankerung
- Einbringen von kindbezogenen oder gruppenbezogenen Impulsen
- Dokumentationsmaterial wie Workbook oder Klassenposter – nach Absprache
Individuell abgestimmt auf
- Alter und Klassenstufe
- Klassensituation und Gruppendynamik
Empfohlen
Baustein 2
Ich, Du und Wir + Vertiefung
Für nachhaltigere Wirkung im Klassenalltag
Zusätzlicher Fokus
- Vertiefung der Erfahrungen aus dem ersten Termin und nach der abgestimmten Transferzeit.
- Reflexion der Entwicklung der Kinder und der Klasse
- Veränderungsimpulse für Nachjustierungen im weiteren Schulalltag
Geeignet zur Förderung der Nachhaltigkeit!
Baustein 3
Reflexion für Lehrkräfte
Begleitung für Transfer und pädagogische Weiterarbeit
Mögliche Inhalte
- gemeinsame Reflexion der Erfahrungen
- Einordnung von Gruppendynamiken
- Impulse für den weiteren Umgang im Klassenalltag
- Fragen zur Integration in Unterricht und pädagogische Arbeit
Ziel
- langfristigere Wirkung ermöglichen
- Lehrkräfte im Transfer unterstützen
- Erfahrungen aus dem Angebot anschlussfähig machen
Umfang, Dauer und Kosten werden nach einem kostenlosen Erstgespräch individuell abgestimmt.
Startchancen-Programm & Chancenbudget
Anschlussfähig an Ziele des Startchancen-Programms
Das Angebot unterstützt Schulen dabei, sozial-emotionale Kompetenzen, Persönlichkeitsentwicklung und Klassengemeinschaft gezielt zu stärken.
Je nach schulischer Situation, Zielsetzung und interner Prüfung kann eine Finanzierung über das Chancenbudget grundsätzlich in Betracht kommen.
Umfang, Format und konkrete Umsetzung werden im Vorfeld individuell mit der Schule abgestimmt.
Hinweis: Dieses Angebot ist keine offizielle Seite des Startchancen-Programms, sondern ein pädagogisches Angebot für Schulen im Kontext des Programms. Eine Förderfähigkeit ist durch die jeweilige Schule bzw. die zuständigen Stellen zu prüfen.
01
Sozial-emotionale Kompetenzen
02
Klassengemeinschaft stärken
03
Individuell abstimmbar
Über Matthias Hild
Coaching bewegt – mit Haltung, Erfahrung und einem klaren Blick für Entwicklung
Ich begleite Kinder, Jugendliche und Gruppen dabei, eigene Stärken zu entdecken, Vertrauen aufzubauen und neue Erfahrungen im Miteinander zu machen.
In meiner Arbeit verbinde ich Bewegung, Wahrnehmung, Beziehung und Reflexion. Im Mittelpunkt steht für mich ein menschenorientierter Blick auf Entwicklung: Ich hole Kinder dort ab, wo sie stehen, und begleite sie in einem klaren, geschützten Rahmen.
Für Schulen entsteht daraus ein praxisnahes Angebot, das nicht nur kurzfristige Erlebnisse schafft, sondern Impulse für den Klassenalltag und die weitere pädagogische Arbeit geben kann.
Fragen und Antworten
Häufige Fragen zum Angebot
Die wichtigsten Punkte zu Zielgruppe, individueller Ausgestaltung, Organisation und Anfrage auf einen Blick.
Für welche Schulen ist das Angebot gedacht?
Das Angebot richtet sich grundsätzlich an alle Schulen – von Grundschulen über weiterführende Schulen bis hin zu Hochschulen.
Erfolgt eine individuelle Ausgestaltung des Angebotes?
Ja. Die konkrete inhaltliche Ausgestaltung ist abhängig von Alter, Klassen- oder Gruppensituation, Zielsetzung und den Rahmenbedingungen der jeweiligen Institution.
Gibt es einen festen Ablauf?
Das Angebot folgt einer klaren pädagogischen Grundstruktur, wird aber modular angepasst. Typische Elemente sind gemeinsamer Einstieg, Aktivierung, erlebnispädagogische Übungen, Reflexion, Transfer in den Schulalltag und Abschluss.
Wer führt das Angebot durch?
Ich bin Ihr direkter Ansprechpartner und führe das Angebot persönlich durch. Je nach Klassenstärke, Gruppensituation und organisatorischem Rahmen kann eine weitere Fachkraft hinzugezogen werden.
Welche Informationen werden für die Angebotserstellung benötigt?
Für eine sinnvolle Einschätzung und Angebotserstellung sind vor allem folgende Informationen hilfreich:
- ungefähre Klassengröße und Altersgruppe
- Anzahl der Klassen oder Gruppen pro Jahrgangsmischung, z. B. 1/2 und 3/4
- gewünschte Zeitstruktur der Angebote, z. B. Projekttage, halbe Tage oder mehrere Termine im Schuljahr
- Gründe für Ihre Anfrage, z. B. aktuelle Themen innerhalb der Klassen oder typische Spannungsfelder und Konflikte in der Klasse oder Gruppe
- Ihre Ziele für die Klasse oder Gruppe
- verfügbare Räume und/oder Außengelände an der Schule
- verfügbares Budget
Abschließend erfolgt ein kostenloses Erstgespräch, in dem die weiteren Rahmenbedingungen gemeinsam geklärt werden.
Wie kann eine Schule anfragen?
Am einfachsten über das Kontaktformular oder per E-Mail. In einem kostenlosen Erstgespräch kläre ich gemeinsam mit Ihnen, welche Ziele, Rahmenbedingungen und Formate für Ihre Schule sinnvoll sind.
Ist das Angebot über das Chancenbudget finanzierbar?
Das Angebot unterstützt zentrale Ziele im Bereich sozial-emotionaler Kompetenzen und Schulentwicklung. Je nach schulischer Situation, Zielsetzung und Ihrer internen Prüfung kann eine Finanzierung über das Chancenbudget in Betracht kommen.
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Passt „Ich – Du – Wir“ zu Ihrer Schule?
In einem kostenlosen Erstgespräch kläre ich gemeinsam mit Ihnen, welche Ziele, Rahmenbedingungen und Formate für Ihre Schule sinnvoll sind.
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Direkter Kontakt
Matthias Hild
Coaching/Training
Josephsplatz 8
90403 Nürnberg
Telefon:
+49 176 20612069
E-Mail:
matthias.hild-coaching@email.de
Postadresse:
Matthias Hild
Hufelandstrasse 9
90419 Nürnberg
Erreichbarkeit:
MO–DO: 08:00–17:00
FR, SA: 08:00–12:30